在準備 HKDSE 英文校本評核（School Based Assessment - SBA）中的個人報告或小組討論時，選擇合適的文本至關重要。文本的選擇不僅影響評估的效果，還能反映出學生對不同題材的理解和運用能力。那麼，學生應該如何挑選適合的印刷和非印刷文本來進行SBA呢？以下提供一些建議及資訊攻略，幫助學生在文本選擇上做出明智決定。

1. 印刷文本選擇 (print text)

印刷文本包括小說、散文、文章和報章報導等，這些文本可以是虛構 (fiction) 或非虛構 ( non fiction) 的內容。學生在選擇時應考慮以下幾個因素：

興趣相關性：選擇自己感興趣的主題有助於激發動力。例如，對科學感興趣的學生可以選擇科普文章或有關技術發展的報導。這樣不僅能更好地理解內容，還能在報告或討論時表現出更強的自信和知識面。
主題的深度與廣度：SBA評估要求學生能夠深入探討問題，選擇較為複雜且有討論空間的題材會更有利於展現語言運用能力。像是人性、社會問題或環境保護等主題，能夠引導學生進行批判性思考並給予深入的分析和有利作更多話題及主題的析述及延伸。
難度與詞彙量：切記選擇的文本難度應與同學的語言水平相符：過於簡單的文章無法充分展現學生的語言能力，而過於困難的文本則可能影響表現。因此，學生應在適合自己語言水平的文本中挑選富有挑戰性的題材。

2. 非印刷文本選擇 (non-print text)

非印刷文本包括影片、紀錄片、網上視頻等視聽材料。選擇非印刷文本時，學生同樣應考慮主題的深度和個人興趣，以下是幾個具體的建議：

影片/紀錄片的選擇：學生可以選擇與社會問題、歷史事件或自然科學相關的紀錄片，這類影片通常具有豐富的信息量，並且能激發學生的思考。例如，紀錄片《地球》探討了環境變遷，適合用來討論環保議題（environmental issue）與可持續發展（sustainability）的話題。
影片的長度與內容複雜度：學生應選擇能夠在有限時間內討論和展示的影片，不宜選擇過長或過於複雜的影片，以避免無法在規定時間內有效表達。
網上影片資源：學生也可以從TED演講（Ted Talk）或新聞短片等教育性平台中挑選適合的資料，這些短片通常簡明扼要，能夠幫助學生練習如何迅速理解並傳遞信息。

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3. 如何平衡印刷與非印刷文本之選項？

SBA要求學生分別進行一次基於印刷文本和一次基於非印刷文本的評估。因此，學生需要在這兩類文本之間找到平衡，確保能在不同類型的題材中展現他們的語言能力。例如，學生可以選擇一篇小說進行個人報告，並選擇一部社會題材的紀錄片進行小組討論，這樣能夠展示他們在不同語境中的表現。

4. 個人報告及小組討論的形式及考核大綱？

4.1.1 個人報告 (Individual Presentation)

Individual Presentation是一種相對非正式的口語表達形式，定義為個人講者在3至5分鐘內，持續表達某些想法或資訊，且過程中不應被打斷。由於個人報告的發言時間較長，因此通常需要更充分的準備，以及更明確的結構以確保內容的連貫性。報告後，觀眾（同學）可能會提出問題或意見，但這些互動不屬於評核個人報告時的必須部分。如果老師懷疑學生的報告內容是背誦而非即興表達，老師可能會提問一至兩個後續問題，以驗證學生的真實表現。所以同學緊記，應該要選擇自己熟悉的題目嚟做SBA！

4.1.2 小組討論 (Group Discussion)

相對而言，Group Discussion則定義為多位講者圍繞某一共同主題進行短暫回合的交流或對話。小組討論由兩位或多位講者共同建構，因此相比個人報告，它通常需要較少的結構性規劃，但對於輪流發言技巧的要求則更高。此外，參與者還需計劃如何發起、維持或控制討論，包括提出建議、要求澄清、支持或發展彼此的觀點，甚至表達不同意見或提供替代方案。

4.2 小建議！

學生應合理地運用停頓 (pause) 和肢體語言 (body language)，例如適當的眼神接觸 (eye contact)，以增強溝通效果。這些表現都要求學生能夠運用準確且多樣的詞彙和語言結構。雖然在某些情況下，使用固定表達方式有助於組織長段或短段發言，但過度依賴或不恰當使用固定短語應予以避免。